THE DEVELOPMENT OF EPISODIC MEMORY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: THEORETICAL MODELS AND PEDAGOGICAL IMPLICATIONS

Abstract

This research examines how episodic memory develops in children during early childhood education and its pedagogical relevance. This study addresses episodic memory as a crucial cognitive ability that allows recalling specific events and their temporal contexts, essential for children's cognitive development and learning.

The work is structured into several sections, including conceptualizing episodic memory in childhood, relevant theories on its development, the importance of episodic memory in the educational context, and the challenges and opportunities in researching this area. Theoretical models such as those of Nelson, Bauer, and Larkina, Fivush and Nelson, and Tulving are explored, and the pedagogical implications of these models for improving educational strategies are discussed.

The study places a strong emphasis on the practical implications of the relationship between episodic memory and learning in early childhood education. It highlights how this ability significantly influences academic performance and children's well-being. The study also addresses individual differences in the development of episodic memory and proposes future research directions and practical applications that can directly impact the educational field.

Este trabajo examina cómo se desarrolla la memoria episódica en niños durante la educación infantil y su relevancia pedagógica. Este estudio aborda la memoria episódica como una capacidad cognitiva crucial que permite recordar eventos específicos y sus contextos temporales, fundamental para el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de los niños.

El trabajo se estructura en varias secciones que incluyen la conceptualización de la memoria episódica en la infancia, las teorías relevantes sobre su desarrollo, la importancia de la memoria episódica en el contexto educativo y los desafíos y oportunidades en la investigación de esta área. Se exploran modelos teóricos como el de Nelson, Bauer y Larkina, Fivush y Nelson, y Tulving, y se discuten las implicaciones pedagógicas de estos modelos para mejorar las estrategias educativas.

El estudio subraya la relación entre la memoria episódica y el aprendizaje en la educación infantil, destacando cómo esta capacidad influye en el rendimiento académico y el bienestar de los niños. También se abordan las diferencias individuales en el desarrollo de la memoria episódica y se proponen futuras direcciones de investigación y aplicaciones prácticas en el ámbito educativo.