LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO MOTOR DEL RENDIMIENTO EN SINGAPUR, FINLANDIA Y ESPAÑA

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado analiza la relación entre la Educación Física y el rendimiento académico en la etapa de Educación Primaria desde un enfoque neuroeducativo y comparado. El objetivo principal ha sido determinar de qué manera la actividad física influye en los procesos de aprendizaje, examinando para ello los marcos curriculares de Singapur, Finlandia y España en contraste con sus resultados en el informe PISA 2022. Para lograrlo, se ha empleado una metodología basada en la revisión bibliográfica narrativa y el análisis documental. Los resultados indican que la Educación Física de calidad se asocia de forma consistente con mejoras en funciones ejecutivas básicas como la atención, la memoria de trabajo y el control inhibitorio, actuando como un facilitador neurofisiológico que optimiza el terreno para el aprendizaje teórico. A través del estudio comparado, se comprueba que el éxito de los sistemas internacionales de referencia no depende únicamente de la carga horaria semanal, sino de la integración real del movimiento en la cultura escolar y del enfoque pedagógico utilizado. Como conclusión principal, se sostiene que existe una asociación positiva y evidente entre ejercicio y rendimiento, aunque se descarta una causalidad lineal y automática. Se concluye que el reto para el sistema educativo español no reside en aumentar las horas de forma aislada, sino en mejorar la calidad de las intervenciones y potenciar la Educación Física como una herramienta estratégica para el desarrollo cognitivo y emocional integral del alumnado.