ESTRÉS PERCIBIDO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

Abstract

El estrés es una variable psicológica que se ha convertido en un tema clave en el ámbito universitario durante los últimos años, dado a su impacto directo en la salud mental y el desempeño académico del alumnado. En este marco, el propósito principal del presente Trabajo de Fin de Grado es examinar los niveles de estrés percibido en estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria con Mención en Educación Física de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC), prestando especial atención a las posibles diferencias en función del sexo. Para ello, se realizó un estudio de carácter cuantitativo, transversal y descriptivo, con una muestra compuesta por 267 estudiantes (142 mujeres y 125 hombres), con una media de edad de 21 años. El medio utilizado para evaluar el estrés percibido fue la Escala de Estrés Percibido (PSS 14), validada al español. A partir de las respuestas del alumnado, la puntuación media obtenida fue de 26,80 puntos (DT = 7,29), un valor que se sitúa dentro del rango considerado como moderado-alto. Específicamente, se vio que más de la mitad de los estudiantes (52,4%) mostraron niveles altos de estrés, mientras que el 45,3% niveles moderados y solo el 2,2% niveles bajos. Además, se observaron notables diferencias de sexo: las mujeres registraron puntuaciones medias superiores (M = 28,96; DT = 7,11) en comparación con los hombres (M = 24,35; DT = 6,72). En conjunto, estos resultados coinciden con otros estudios previos y subrayan la necesidad de implementar estrategias de prevención e intervención en el ámbito universitario, especialmente dirigidas a aquellos colectivos que parecen presentar una mayor vulnerabilidad, con el fin de reducir los niveles de estrés académico y promover el bienestar psicológico en la formación inicial del futuro profesorado.