Liderazgo cívico y neurodiversidad: Aplicación del Modelo QDN para el fortalecimiento del carácter y la mejora en el proceso de toma de decisiones

Abstract

En el presente texto se realiza una aproximación a la cuestión de la intervención educativa ante la neurodiversidad desde y para el liderazgo cívico en el marco de la Educación Sensible y de la Responsabilidad Social Educativa, proponiendo el modelo QDN (Oronoz, 2024) como estrategia educativa inclusiva y facilitadora de los procesos de aprendizaje- enseñanza. Para ello, se exponen los conceptos de liderazgo cívico y neurodiversidad, resaltando la relevancia de la intervención educativa con discentes que presentan dicha condición y abordando aspectos ligados al liderazgo cívico, a la Educación Sensible y a la Responsabilidad Social Educativa. Además, se reflejan los fundamentos básicos del modelo mencionado como propuesta para la intervención educativa ante la diversidad en cualquiera de los niveles educativos dentro de la educación reglada. Indicado lo anterior, se especifica que el Modelo QDN (Oronoz, 2024) surge como una herramienta práctica vinculada a cuestiones de liderazgo cívico y desarrollo de la moral autónoma (Barnhart y Dierickx, 2021). Este modelo se focaliza en el descubrimiento de la propia tendencia de carácter, en la formulación de los «no negociables» y en el reconocimiento de lo que se quiere, lo que se debe, lo que se necesita, lo que se puede y lo que se cree querer, deber, necesitar y poder, para lograr habitar en un «merezco» desde un autoconcepto y una autoestima ajustados. Todo ello se aborda en el marco de la Educación Sensible propuesta por Martínez-Domínguez (2022) y en base al concepto de Responsabilidad Social Educativa (Martínez-Domínguez, Plaza de la Hoz et al., 2023).