ESTUDIO DE AJUSTE DE DIFICULTAD EN VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS. UN TRABAJO EXPERIMENTAL SOBRE LA TEORÍA DEL FLUJO.

Abstract

La teoría del flujo describe un estado óptimo de inmersión, denominado zona de flujo, que ocurre cuando hay un equilibrio entre la habilidad del jugador y la dificultad del juego. Esta está limitada por una zona de frustración (si es demasiado difícil) y una zona de aburrimiento (si es demasiado fácil), en las que se debe evitar caer mediante un ajuste adecuado de la dificultad con respecto a la habilidad. Este trabajo compara los ajustes de dificultad lineal y exponencial, con el fin de analizar cuál de ellos mantiene mejor al jugador en la zona de flujo.

Para ello, se ha diseñado un experimento con tres videojuegos educativos, cada uno basado en una función ejecutiva propia: inhibición, memorización y planificación. Se han recogido los datos de participantes divididos en dos grupos según la paridad de su fecha de nacimiento, de forma que ambos estén equitativamente repartidos, a los que se les asigna un tipo de dificultad (lineal o exponencial). A continuación, se analizaron estadísticamente dichos datos para estudiar dos hipótesis: ¿es el ajuste lineal más aburrido que el exponencial?, y ¿es el ajuste exponencial más frustrante que el lineal? Con este fin, se realizó un análisis descriptivo, se estudiaron la covarianza, normalidad y correlación de los datos recogidos y se hizo un contraste de hipótesis. Así, se pretende obtener conclusiones fuertes sobre qué ajuste de dificultad es más adecuado.