OBJETOS TRADICIONALES FRENTE A DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS: IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO SENSORIOMOTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado analiza las implicaciones educativas de los objetos manipulativos tradicionales y los dispositivos electrónicos en el desarrollo sensoriomotor durante la etapa de Educación Infantil. Para ello, se adopta un enfoque teórico-analítico basado en la revisión de literatura científica, documentos institucionales y normativa educativa relacionada con el desarrollo infantil, el juego activo y el uso de pantallas en edades tempranas.

A lo largo del trabajo se examinan los fundamentos del desarrollo sensoriomotor, destacando el papel del cuerpo, la acción y la manipulación de objetos reales en la construcción del conocimiento durante la primera infancia. Asimismo, se revisan las características de la estimulación proporcionada por los materiales manipulativos y los dispositivos electrónicos, lo que pone en manifiesto diferencias significativas en cuanto a la participación corporal, la retroalimentación sensorial y las oportunidades de aprendizaje que ofrecen ambos recursos.

El análisis realizado permite concluir que los objetos manipulativos tradicionales construyen una base esencial para el desarrollo motor, perceptivo, cognitivo y emocional del alumnado de Educación Infantil, mientras que los dispositivos electrónicos deben emplearse de forma limitada, mediada y complementaria, evitando que sustituyan experiencias corporales fundamentales. A partir de esta base teórica, se diseña una propuesta de intervención dirigida a un aula de 4-5 años, centrada en el juego activo, la manipulación y el uso pedagógico y regulado de recursos audiovisuales. En conjunto, el trabajo subraya la necesidad de promover contextos educativos que prioricen la experiencia corporal y la interacción con materiales reales como eje del aprendizaje en la etapa infantil.