Las simulaciones parlamentarias y su uso en la historia de la España Actual: el caso de la Transición española

Abstract

La enseñanza y el ejercicio de la docencia de la Historia de España Actual requieren actualización constante por parte del profesorado, de las herramientas docentes a utilizar, los contenidos, materiales, competencias, metodologías y evaluación de la asignatura. En esta materia, que transmite al estudiante el conocimiento y la capacidad de análisis y de relación de los acontecimientos y transformaciones de España desde el comienzo del reinado de Alfonso XIII a la actualidad, es necesario que los profesores se encuentren a la vanguardia de los métodos docentes con el fin de permitir a los estudiantes desarrollar su pensamiento crítico.

El siguiente artículo pretende responder a un problema crucial detectado en el estudiantado universitario y, en especial, en la asignatura de Historia de España Actual: la falta de conocimiento sobre la Transición española y el procedimiento por el que se pasó de una dictadura al sistema democrático que disfrutamos en la actualidad gracias a la aprobación de la Constitución de 1978. Este problema no solo se manifiesta dentro del aula; sino que consideramos que la falta de participación ciudadana, la polarización política y la desinformación son efectos que se producen fuera de ella, especialmente en el ámbito de las redes sociales.

Para abordar este problema, se ha realizado una simulación parlamentaria de la Transición Española que simule la legislatura constituyente de 1977 para discutir, debatir y alcanzar acuerdos sobre la redacción de la Constitución Española, centrando el debate sobre el funcionamiento y diseño de las Cortes Generales y la organización territorial del Estado. Con ello se ha pretendido que los estudiantes puedan representar una situación y un contexto real en el ámbito educativo, permitiendo que puedan experimentar, analizar y solucionar problemas de forma práctica y contextual, logrando así un aprendizaje más profundo y aplicable. Por tanto, se trata de una herramienta didáctica muy ligada al role-playing y, sobre todo, a la gamificación.

Los estudiantes han tenido que simular de manera realista un papel asignado previamente, que debían preparar a fondo, siendo capaces de debatir, discutir y llegar a posiciones y acuerdos sobre determinados temas relacionados con la materia. Asimismo, tenían que llegar a profundizar en el temario de la asignatura y llevarlo a la práctica, mejorando su comprensión de la situación política durante la Transición española, el contexto histórico y social de la época y abordar el problema planteado desde una posición multidisciplinar. De esta forma, se han aplicado metodologías activas en el aula y se han potenciado habilidades como la oratoria, el trabajo en equipo, la capacidad de análisis, la negociación, etc. Por otra parte, para preparar la simulación, se les ha propuesto a los estudiantes el uso crítico de la Inteligencia Artificial, indicándoles los pasos que deben seguir para su utilización de una manera con una metodología adecuada.

Esta actividad se ha aplicado con notable éxito, obteniendo unos resultados prometedores que muestran el potencial del uso de las simulaciones parlamentarias como instrumentos de innovación docente de alto impacto por el interés, los conocimientos y las competencias que desarrollan los estudiantes.