Conectando la educación en valores, la comprensión lectora y la regulación emocionalpropuesta didáctica a través de El principito de Antoine de Saint-Exupéry

Abstract

El capítulo plantea el papel del cuento infantil como herramienta esencial para la Educación en Valores, integrando desarrollo moral, comprensión lectora y regulación emocional. Tras señalar el origen oriental de los relatos didácticos, se destaca que, aunque algunos autores rechazan su uso moralizante, la literatura puede favorecer el progreso moral descrito por Kohlberg: desde una etapa preconvencional hasta una interpretación profunda de los valores. Los cuentos funcionan como vehículos simbólicos que permiten interiorizar pautas de comportamiento mediante emociones y conflictos adaptados a cada fase evolutiva. Además del enfoque axiológico, se propone emplear los cuentos para construir una ética de la alteridad, orientada al bien común y al Nosotros Global. El texto incorpora aportes de Habermas, resaltando la ética discursiva y el consenso como prácticas educativas para cultivar pensamiento crítico, argumentación y participación democrática. El cuento también favorece el trabajo de virtudes y fortalezas del carácter, siguiendo la tradición aristotélica y la clasificación de Seligman y Peterson. Al abordar dilemas desde la literatura, los estudiantes pueden confrontar emociones, desarrollar comprensión lectora y avanzar hacia una ética mínima universal. La regulación emocional, definida por autores como Thompson, Gross y Bisquerra, es clave para el aprendizaje y el comportamiento. La reevaluación cognitiva aparece como estrategia principal, especialmente eficaz en edades tempranas por su relación con las funciones ejecutivas. Finalmente, el capítulo concluye que la combinación de valores, emociones y procesos cognitivos puede trabajarse eficazmente a través de fragmentos de El Principito, favoreciendo el desarrollo moral, la comprensión y la expresión personal hacia la construcción de la propia identidad ética.