Memoria de Proyecto de Innovación Educativa: Cartografías críticas y mapeos participativos en la docencia del urbanismo

Abstract

La cartografía, como herramienta doble de análisis social y espacial de la realidad, ha constituido tradicionalmente la base sobre la que representar, comprender y transformar el entorno. Debido a su propia potencia a la hora de visibilizar o invisibilizar procesos, y controlarlos en el espacio, ha sido tradicionalmente una herramienta fundamental para el ejercicio del poder. Dicha tendencia podría estar consolidándose en un mundo cada vez más tecnificado, en el que el procesamiento de grandes masas de datos, distribuidos por fuentes oficiales y/o empresas privadas, e interpretados mediante sistemas de inteligencia artificial, podría convertirse a medio plazo en la fuente fundamental de información espacial. Frente a ello, este proyecto docente propone reflexionar con el alumnado de distintas carreras sobre la visibilización espacial de dinámicas, procesos y conflictos ciudadanos mediante procesos participativos y críticos. Para ello, proponemos explorar metodologías cartográficas cualitativas y críticas, crecientemente utilizadas campos de la geografía y antropología urbana, adaptándolas al ámbito de los estudios de arquitectura, urbanismo y paisaje de la URJC. Esto permitiría enriquecer la docencia del alumnado mediante “procesos de creación que desafían los relatos dominantes sobre los territorios a partir de los saberes y experiencias cotidianas de varias entidades o personas” (Risler y Ares, 2013). Discutir y aprehender dicha herramienta permitiría, tanto al alumnado como al profesorado de dichas carreras, rebasar las tradicionales metodologías de interpretación del territorio basadas en indicadores cuantitativos socio-demográficos, desarrolladas a principios de siglo XX y mantenidas en el análisis cartográfico del entorno urbano casi sin cambios hasta la actualidad (Águeda y Ruiz, 2016).