EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN SOCIAL DEL ALUMNADO CON TEA. LA LENGUA DE SIGNOS COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR SU DESARROLLO ACADÉMICO, SOCIAL Y PERSONAL

Abstract

La Lengua de Signos (LS) puede ser utilizada como una herramienta efectiva para mejorar la integración académica, social y personal en el entorno educativo para el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), favoreciendo así el desarrollo integral de estos estudiantes. En este sentido, es esencial, comprender que la educación, debe ser por encima de todo inclusiva, priorizando la plena inclusión de todos los estudiantes. Hay infinitas maneras de comunicarse, amar y aprender. Cada persona con TEA es única y con el apoyo adecuado puede alcanzar su máximo potencial. La inclusión comienza cuando entendemos que las diferencias no nos separan, sino que nos enriquecen. Cuando se incluye, no solo se cambia la vida de una persona persona, se cambia el mundo para todos. En este trabajo, se examinan las particularidades del TEA, en relación con la comunicación y la interacción social, detallando las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes, tales como la interpretación de expresiones faciales, el contacto visual y el uso del lenguaje. El TEA afecta considerablemente las habilidades de comunicación social y el desarrollo del lenguaje, lo cual repercute en la adaptación académica, social y personal de estos estudiantes en el contexto educativo. Este TFG analiza el uso de la LS como una herramienta para superar estas barreras y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes con TEA. A través de un enfoque teórico y la revisión de estudios de casos, se exponen los beneficios, limitaciones y desafíos de la implementación de la LS en las aulas, considerando su influencia en el aprendizaje y la integración de este alumnado. En esta línea, se estudia el potencial de la LS para mitigar dichas dificultades, ofreciendo un medio de expresión visual que resulta más accesible para algunos alumnos/as con TEA y/o dificultades en la comunicación.