GENDER ROLES AND PLAY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: EMERGING TRENDS

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado analiza las diferencias que se manifiestan en la expresión del juego libre de niños y niñas de Educación Infantil y cómo dichas diferencias reflejan los estereotipos sociales y culturales presentes en su entorno. Para ello, se revisan estudios exploratorios realizados en aulas de centros escolares hispanohablantes, tanto anteriores como posteriores a 2015, con el objetivo de identificar si ha han dado posibles cambios en las prácticas y percepciones surgidas en los últimos años. Desde un enfoque constructivista, la investigación examina las principales teorías y los trabajos empíricos existentes sobre las influencias que intervienen en la construcción identitaria de género en la infancia, centrándose de manera especial en el entorno educativo y en la publicidad dirigida a este grupo de infantes. En relación con los estudios consultados, se observa que los niños y niñas comienzan a mostrar diferencias en su juego a partir de los 4-5 años. Sin embargo, no se han detectado cambios significativos en la expresión del juego libre en estas edades en los últimos años; a pesar de las transformaciones en los discursos sobre género que se han producido en la sociedad sobre otros grupos de edad. Como conclusión, los resultados apuntan a la persistencia de estereotipos de género en el juego libre y a una falta de conciencia y preparación del profesorado de Educación Infantil para reconocer y abordar esta problemática; lo que pone de relieve la necesidad de formación específica y de estrategias pedagógicas que promuevan una infancia libre de estereotipos.