Abstract
Este estudio analiza el grado de satisfacción del alumnado universitario en el uso de herramientas de IA como Tradukka, Google Translate, ELSA Speak y Duolingo, enfocadas en el desarrollo de competencias comunicativas orales y escritas. A través de un cuestionario abierto, se explora la percepción del alumnado sobre su uso en el proceso de aprendizaje. Los resultados muestran una alta aceptación destacando la contextualización del aprendizaje como factor clave. El aprendizaje del inglés del turismo deportivo puede enriquecerse considerablemente mediante el uso de herramientas de IA, lo que supone un cambio de paradigma en la enseñanza en educación superior.
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La enseñanza del Inglés con Fines Específicos (IFE) ha ganado gran importancia en entornos profesionales como el turismo deportivo, donde se puede apreciar que dominar determinadas habilidades comunicativas y un vocabulario técnico específico es fundamental, puesto que facilita una comunicación fluida tanto entre atletas y organizadores como entre turistas internacionales. En este contexto, la Inteligencia Artificial (IA) es una herramienta transformadora que ofrece múltiples oportunidades para avanzar en diferentes sectores y en el campo de la educación permite a los docentes personalizar el aprendizaje.
El turismo deportivo, como materia interdisciplinaria, precisa que los estudiantes no sólo comprendan el idioma, sino que también puedan desenvolverse de manera eficaz en situaciones reales, como pueden ser la planificación y organización de eventos, la gestión de actividades deportivas, la promoción de la práctica de deportes, las guías de eventos, las reservas o la atención al cliente, por mencionar algunos ejemplos. La IA en la actualidad ofrece al docente un gran potencial puesto que influye en la forma en la que se gestiona el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula, como se comprobará en este estudio, y puede facilitar este proceso mediante herramientas que reproducen comunicación e interacciones reales, corrigen errores en tiempo real y adaptan los contenidos al nivel y ritmo del estudiante. Las diferentes plataformas disponibles en la actualidad permiten que el estudiante practique de forma independiente pero supervisada fuera del aula tradicional.
Esta investigación analiza el grado de satisfacción de estudiantes universitarios de Turismo de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) y del Grado de Ciencias del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) con el uso de la IA en el inglés del turismo deportivo en cuanto a su potencial para desarrollar competencias comunicativas orales y escritas relacionadas con su profesión. Para ello se ha implementado el uso de herramientas como Tradukka o Google Translate, ELSA (English Language Speak Assistant) Speak o Duolingo.
Teniendo en cuenta tanto los beneficios percibidos como sus limitaciones en el aula, se sugieren recomendaciones para adaptar herramientas de IA a un entorno IFE, concretamente al inglés del turismo deportivo, que son extensibles a otros contextos o comunidades discursivas.
Citation
Gómez Ortiz, M. J., & Blanco Gómez, M. L. (2026). Inglés del turismo deportivo: La IA en el entorno educativo universitario . EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 13(2), 63–74. https://doi.org/10.62701/revedu.v13.5511
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