BIOSIG: Una Gymkhana Interactiva para consolidar conocimientos en el Grado de Biología

Abstract

La actividad de innovación docente BioSIG se planteó con el objetivo de mejorar las competencias y conocimientos de los estudiantes de tercer curso del Grado en Biología, a través de una actividad interdisciplinar centrada en las herramientas de los Sistemas de Información Geográfica (SIG). La iniciativa abarca las cinco asignaturas que se imparten en el primer semestre —Edafología, Diseño Experimental, Genética Evolutiva, Ecología y SIG— y adopta el formato dinámico de una gymkhana. La actividad se lleva a cabo a finales del primer semestre para que sirva como repaso o autoevaluación de los conocimientos adquiridos en las cinco asignaturas. ¿El reto? Incentivar la colaboración entre los componentes de un mismo equipo al tiempo que compiten con otros equipos de estudiantes para resolver un problema biogeográfico en el contexto de los Sistemas de Información Geográfica. Las cinco pruebas que conforman la gymkhana BioSIG son diseñadas por los docentes de las asignaturas involucradas. Cada reto se centra en aspectos muy concretos de cada asignatura implicada desde la caracterización de suelos, hasta el impacto del cambio climático, pasando por la resolución de diseños experimentales. Con cada prueba superada, los equipos reciben pistas que no sólo los dirigen al siguiente desafío, sino que también aportan datos geográficos cruciales para la prueba final: un análisis geoespacial que exige resolver un problema biológico mediante el software libre de Información Geográfica QGis. El impacto en el aprendizaje es evaluado a través de encuestas, y los resultados obtenidos son reveladores: el 90,5% de los participantes indicó que BioSIG había mejorado significativamente su comprensión de los contenidos del semestre y la relación entre ellos, así como la utilidad de los SIG en el ámbito de la Biología. Pero eso no es todo. El 100% de los encuestados expresó su deseo de que este tipo de actividades se repitiera en otras asignaturas, subrayando especialmente la riqueza del enfoque multi e interdisciplinar, la integración de distintos conocimientos y el valor de la práctica. Por otra parte, algunos estudiantes consideraron que la actividad mejoraría si fuera de mayor duración. Desde el punto de vista del profesorado, la experiencia es igualmente positiva. BioSIG facilita una mayor coordinación entre las asignaturas y promueve el intercambio de metodologías y enfoques educativos. Los estudiantes, por su parte, tienen la oportunidad de aplicar conocimientos teóricos en escenarios realistas, mientras desarrollan habilidades clave como el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas. Además, adquirieron competencias específicas relacionadas con el análisis de información geoespacial y la biología, fortaleciendo su perfil profesional. En cuanto a su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, BioSIG logra varios avances notables. Promueve la igualdad de género (ODS 5) asegurando una representación equitativa en los roles de liderazgo dentro de los equipos. También incentiva la reducción de desigualdades mediante el uso de software libre como QGis (ODS 10) En definitiva, BioSIG no sólo integra con éxito competencias clave en la formación de los estudiantes de tercer curso del Grado en Biología, sino que también impulsa la colaboración entre disciplinas y el uso de herramientas tecnológicas avanzadas y accesibles. Los estudiantes, al final, destacan tanto el impacto positivo que la iniciativa tiene en su aprendizaje como en la cohesión de los equipos. Este proyecto se erige como un ejemplo sólido de innovación docente en el contexto universitario, que se realiza desde el curso 2021-2022 en las instalaciones del Campus de Móstoles, curso en el que la actividad BIOSIG fue financiada por la Convocatoria para la distribución de presupuestos de 2021 destinados a Actividades de Innovación Docente en la ESCET.