Aprendizaje significativo y didáctica de la pronunciación de los fonemas oclusivos y róticos con alumnado universitario alemán en el aula de fonética y fonología castellana

Abstract

(English below) Este artículo tiene como objetivo definir el aprendizaje significativo en el contexto de la enseñanza de la pronunciación del español con estudiantes matriculados en el curso Fonética y fonología castellana en universidades de habla alemana. En primer lugar, se analiza cómo los aspectos clave del aprendizaje significativo pueden implementarse en este entorno docente específico. Se pone especial énfasis en los postulados de la lingüística de la variación y los estudios contrastivos. En segundo lugar, el artículo presenta un conjunto de ejercicios diseñados para enseñar la pronunciación de las vibrantes y las oclusivas en español. Estos ejercicios han sido probados con 12 grupos de estudiantes universitarios alemanes y sirven como una demostración práctica de que las pautas expresadas en la primera parte del artículo pueden implementarse con éxito.

This paper aims to define meaningful learning in the context of teaching Spanish pronunciation to students enrolled in the course Fonética y fonología castellana at German-speaking univer-sities. First, it discusses how the key aspects of meaningful learning can be implemented in this specific instructional setting. Special emphasis is given to the postulates of variation linguistics and contrastive studies. Second, the paper offers a set of exercises designed to teach the pro-nunciation of rhotics and stops in Spanish. These exercises have undergone testing with 12 groups of German university students and serve as a practical demonstration that the guidelines expressed in the first part of the paper can be successfully implemented.