Abstract
El capítulo analiza la educación para la ciudadanía global desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, en un contexto marcado por transformaciones sociales, políticas y digitales. A través de un enfoque teórico, se identifican distintas dimensiones clave —conceptual, participativa, prosocial y crítica— que permiten comprender cómo debe formarse una ciudadanía democrática en el ámbito educativo. El estudio destaca la importancia de metodologías activas, el debate y la alfabetización mediática para fomentar el pensamiento crítico y la participación del alumnado. Concluye que es necesario superar enfoques tradicionales centrados únicamente en contenidos, apostando por una educación orientada a la acción, el compromiso social y la comprensión de los problemas globales.
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Dykinson
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El capítulo ofrece un análisis categorial de la educación para la ciudadanía global, proponiendo un modelo teórico que integra diversas dimensiones educativas orientadas al desarrollo de una ciudadanía crítica, participativa y comprometida. Desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, se reflexiona sobre los retos actuales —como la desinformación, la polarización o las crisis globales— y se plantea la necesidad de renovar las prácticas educativas mediante enfoques activos y reflexivos. El trabajo enfatiza el papel del aula como espacio de participación democrática y construcción de valores, subrayando la importancia de formar individuos capaces de analizar, interpretar y transformar la realidad social tanto a nivel local como global
Keywords
Citation
Mellado-Moreno, P. C., Pelícano Piris, N., Palomero Ilardia, I. M., & Bernal Bravo, C. (2026). Análisis categorial de la educación para la ciudadanía global. En Educación para una ciudadanía crítica, democrática y global desde la Didáctica de las Ciencias Sociales: Ciudadanía en el aula (pp. 14–33). Dykinson.
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