Creatividad y sostenibilidad desde el aprendizaje audiovisual

Abstract

Como punto de partida, el marco teórico de este trabajo se fundamenta en la Guía Docente correspondiente a la asignatura transversal Lenguaje y Tecnologías Audiovisuales, centrada en conceptos de la escritura para medios como la televisión, el cine y los nuevos formatos digitales, a través de dispositivos que pueden ir desde equipos de alta gama profesional hasta tecnología de bolsillo (Arnheim, 2002; Villafañe y Mínguez, 2002; Vila Fumás, 2009; Del Moral et al., 2022, entre otros). Respecto a las competencias sobre sostenibilidad, desde sus inicios se han tomado como referencia las directrices dispuestas en el Cuestionario de Autodiagnóstico en Sostenibilidad Curricular, Aprosos, publicado por el Grupo de Trabajo Sostenibilización Curricular de CRUE-Sostenibili-dad (2017), para orientar la adaptación de competencias transversales de sostenibilidad en la actividad docente de todos los niveles. Sirven tam-bién como referencia los estudios de Carbonell (2018), Gómez-Gil (2018) y Murga Menoyo (2020), entre otros.