La educación como renarración: Transitando de la identidad-personaje a la identidad-original mediante la educación sensible.

Abstract

La crisis contemporánea de sentido y los crecientes problemas de salud mental (ansiedad, depresión, vacío existencial) son analizados no como patologías aisladas, sino como síntomas de un fracaso pedagógico arraigado en una "educación no sensible". Esta fomenta una fractura identitaria entre el "yo-original" –la identidad auténtica y única– y el "personaje" –una identidad-narrativa construida para la supervivencia y aceptación social–. Investigaciones recientes, aplicando el marco de la "Educación Sensible", vinculan esta "disonancia original" con Experiencias Adversas en la Infancia (EAI) y la construcción de "refugios" narrativos (p.ej., perfeccionismo, hedonismo). Este artículo argumenta que la educación es, fundamentalmente, un proceso de renarración. Propone la Educación Sensible como el acompañamiento pedagógico que facilita el tránsito de la narrativa-falsa del personaje a la narrativa-verdadera del yo-original ("hogar interior"). Este proceso se articula mediante cuatro vías simultáneas: sanadora, deconstructiva, liberadora y desarrollante. Se concluye que la Educación Sensible es un acto de "alfabetización simbólica", capacitando al individuo para leer los símbolos de su propia vida y vivir conforme a la realidad de su identidad auténtica, en línea con la virtud clásica de la prudencia. Se esbozan futuras líneas de investigación centradas en la práctica docente, las narrativas culturales y la epistemología simbolizada.