Gamificación y patrimonio cultural de Madrid en educación superior: un estudio comparativo entre enseñanza presencial y semipresencial

Abstract

Este trabajo presenta los resultados de una investigación sobre innovación educativa basada en gamificación aplicada en una asignatura de 4º curso del Grado en Turismo de la Universidad Rey Juan Carlos. Participaron 24 y 11 estudiantes de las modalidades presencial y semipresencial respectivamente. El objetivo fue analizar la influencia de esta metodología en el aprendizaje del desarrollo urbano de Madrid y la evolución de sus murallas y cercas históricas. Se empleó un diseño cuasiexperimental con un pretest–postest de 14 preguntas, analizado mediante pruebas t de Student y Wilcoxon en el software R, tanto de forma global como diferenciando modalidades. Asimismo, se incluyó una pregunta abierta analizada con Atlas.ti 25. Los resultados evidencian una mejora significativa del aprendizaje en el alumnado presencial, mientras que en la modalidad semipresencial no se observaron diferencias estadísticamente relevantes. Se concluye que es necesario adaptar la propuesta a las características del entorno semipresencial.