ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE ACCESIBILIDAD PARA LA INCLUSIÓN DE UN ALUMNO CON BAJA VISIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL: UNA MIRADA DESDE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE.

Abstract

El presente trabajo aborda la inclusión educativa del alumnado con baja visión en la etapa de Educación Infantil desde el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Su objetivo principal es analizar las estrategias didácticas y de accesibilidad que, desde dicho enfoque, pueden favorecer la presencia, participación y aprendizaje de este alumnado en el aula ordinaria. La metodología empleada se basa en la revisión bibliográfica y el análisis documental de fuentes académicas, normativas e institucionales relacionadas con la baja visión en la infancia, la educación inclusiva y el DUA. Los resultados obtenidos muestran que la baja visión es una condición heterogénea cuyas necesidades educativas se centran principalmente en el acceso a la información y a la interacción con el entorno escolar, más que en el ritmo o el nivel de aprendizaje. El análisis del marco normativo evidencia un compromiso claro con la educación inclusiva, reforzado por la incorporación expresa del DUA en la LOMLOE y en el Real Decreto 95/2022, que regula la etapa de Educación Infantil. El estudio del DUA permite constatar su pertinencia como marco pedagógico flexible, capaz de anticipar barreras y reducir la necesidad de adaptaciones individuales a posteriori. A partir de este marco, se proponen estrategias didácticas concretas organizadas en torno a los tres principios del DUA e ilustradas mediante propuestas aplicables a los diferentes momentos de la jornada escolar. Las conclusiones señalan que la inclusión efectiva del alumnado con baja visión depende sobre todo de las decisiones cotidianas del profesorado ordinario, y que el DUA ofrece a ese profesorado un marco aplicable para orientarlas hacia prácticas más accesibles y equitativas.