Abstract
Las tecnologías de la comunicación y la alfabetización digital pueden suponer factores de exclusión en colectivos vulnerables. Mediante una práctica de inclusión social diseñada en base a metodologías participativas, un equipo transdisciplinar ha ofrecido a un grupo de mujeres refugiadas en situación de especial vulnerabilidad un programa formativo que, dirigido al emprendimiento y a la inserción laboral,
fomentaba la adquisición de habilidades digitales. Asimismo, se presenta una experiencia de Aprendizaje Servicio con alumnado universitario que ha favorecido la inclusión social de las mujeres refugiadas en la universidad y la formación real de este alumnado de la educación reglada.
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GKA Ediciones
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Entre las principales barreras para la utilización de las nuevas tecnologías entre las personas refugiadas destacan los costes para el acceso, la falta de conocimiento del idioma e incluso la analfabetización. Entre las variables que determinan más la adopción de la tecnología digital entre el colectivo se encuentran la edad, el nivel económico, la cultura y el idioma de origen, el nivel educativo, el dominio del inglés y del idioma de acogida, las preferencias en la comunicación, la familiaridad con la tecnología y el nivel de penetración de internet en su comunidad de origen. La falta de motivación no supone una variable tan determinante, ya que incluso las personas de mayor edad desearían acceder también al mundo digital si pudieran tener competencias digitales.
El apoyo de estudiantes universitarios a estos colectivos especialmente vulnerables es muy positivo para ambas partes. Los jóvenes se sienten motivados comprobando la utilidad de sus conocimientos a la vez que los asientan cuando los transmiten. Por otra parte, las mujeres refugiadas se encuentran con estudiantes en formación, sin integración aún en el ámbito laboral.
Este taller se enmarca en otras acciones realizadas por el grupo de investigación “Reshaping Attention and Inclusion Strategies for Distinctively vulnerable people among the forcibly displaced (RAISD)” de la Universidad Complutense de Madrid.
Keywords
Citation
Bueno Doral, T., Francia Ferrero, R., & García-Castillo, N. (2022). Propuesta metodológica para una educación inclusiva: Co-diseño de una formación en habilidades digitales con mujeres refugiadas. Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 11, 2–12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3904
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