DISCALCULIA EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental construir una propuesta de intervención educativa coherente con la legislación vigente estatal y comunitaria.

Se orienta a la prevención y el tratamiento de la ansiedad matemática asociada a la discalculia en los alumnos de Educación Primaria; a partir de una investigación íntegra sobre la discalculia como trastorno del aprendizaje encuadrada en un marco teórico en cuanto a sus síntomas, causas, variantes y comorbilidad con la dislexia, Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o el Síndrome de Gerstmann.

Reservamos una atención especial a la implicación emocional que tiene la discalculia en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, exponiendo la ansiedad matemática como una de las amenazas principales para el desarrollo de una trayectoria académica y personal del estudiante.

Partiendo de esta investigación, se articula una propuesta de asistencia siguiendo el esquema de gestión emocional, metodologías de restauración cognitiva y conductual y los ajustes metodológicos y organizativos en el aula de referencia, que será siempre un entorno facilitador, estable y seguro donde construir el aprendizaje mediante la tolerancia a los fallos y la colaboración de la comunidad educativa para prevenir y aplacar la ansiedad matemática en los niños con discalculia en esta etapa.