EL ARTE COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado estudia el potencial del arte como estrategia de pedagógica de inclusión en las aulas de Educación Infantil, partiendo de la necesidad de mayor presencia sistemática del arte en dicha etapa, y con ello, la escasez de propuestas vinculadas con la inclusión directamente. Tras un recorrido histórico y conceptual se examina la evolución del arte, así como su papel fundamentar en diversas pedagogías como Montessori, Reggio Emilia, Waldorf, entre otras que consideran el arte esencial para el desarrollo del alumnado. En paralelo se estudia la evolución del concepto de inclusión a lo largo del tiempo, llegando a la educación inclusiva de la actualidad. El desarrollo de una propuesta de intervención educativa sustentada en actividades artísticas inclusivas y fundamentadas en principios como el Diseño Universal para el Aprendizaje y con ello la expresión creativa, dan como resultado que el arte actúa como un recurso de gran valor para facilitar la comunicación, la diversidad y para desarrollar la Zona de Desarrollo Próximo, en concreto del alumnado con NEAE. A su vez, se evidencia cómo el arte favorece a la empatía, cooperación y la percepción de formar parte del grupo, ya que actúa en múltiples ocasiones como medio de expresión no verbal, lo que facilita exteriorizar emociones y pensamientos a los alumnos con mayor dificultad para ello. Con la propuesta de intervención diseñada se muestra cómo se puede aplicar el arte como instrumento que contribuye a la inclusión del alumnado. Para concluir con este resumen, el estudio confirma que el arte como eje pedagógico contribuye a la participación, el aprendizaje, el bienestar y en especial al alumnado con situaciones de vulnerabilidad, tanto social como educativa.