STORYTELLING AND THE USE OF SHORT STORIES AS TOOLS FOR THE DEVELOPMENT OF ORAL LANGUAGE AND THE ACQUISITION OF THE COMMUNICATIVE COMPETENCES IN ENGLISH FOR PRE-PRIMARY EDUCATION

Abstract

Este trabajo de revisión bibliográfica analiza el uso del storytelling como recurso metodológico en la enseñanza del inglés en Educación Infantil, con el objetivo de valorar su contribución al desarrollo del lenguaje oral y de la competencia comunicativa en inglés. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión de estudios centrados en la narración de cuentos en la etapa de 3 a 6 años, atendiendo a sus fundamentos pedagógicos, a sus principales beneficios y a su aplicación práctica en el aula. Los resultados revisados indican que el storytelling favorece de manera notable la comprensión y la producción oral, al tiempo que incrementa la motivación, la atención y la participación activa del alumnado en las actividades propuestas. Además, esta metodología reduce la ansiedad ante el aprendizaje de una lengua extranjera, ya que ofrece un contexto cercano, visual, lúdico y significativo que facilita la asimilación del idioma de forma natural. Del mismo modo, se ha observado que el storytelling contribuye al desarrollo cognitivo, emocional, social y creativo de los niños, puesto que integra la lengua con experiencias globales y favorece un aprendizaje más completo y adaptado a las características evolutivas de esta etapa. En conclusión, el storytelling se presenta como una estrategia didáctica eficaz para la enseñanza del inglés en Educación Infantil, ya que permite trabajar la lengua de forma contextualizada, motivadora y significativa, que responde a las necesidades del alumnado y favorece su desarrollo integral durante la etapa de Educación Infantil.

This literature review analyses the use of storytelling as a methodological tool in teaching English in early years education, with the aim of assessing its contribution to the development of oral language and communicative competence in English. To this end, a review of studies focusing on storytelling for children aged 3 to 6 has been carried out, examining its pedagogical foundations, its main benefits and its practical application in the classroom. The findings indicate that storytelling significantly enhances oral comprehension and production, whilst increasing pupils¿ motivation, attention and active participation in the proposed activities. Furthermore, this methodology reduces anxiety associated with learning a foreign language, as it provides a familiar, visual, playful and meaningful context that facilitates the natural acquisition of the language. Similarly, it has been observed that storytelling contributes to children¿s cognitive, emotional, social and creative development, as it integrates language with broader experiences and promotes a more comprehensive form of learning that is tailored to the developmental characteristics of this stage. In conclusion, storytelling emerges as an effective teaching strategy for teaching English in Early Years Education, as it enables the language to be taught in a contextualised, motivating and meaningful way that meets pupils¿ needs and supports their holistic development during the Early Years stage.