Experiencias Innovadoras en Educación Musical: Control Corporal y Fraseo Cuadrático en la Gestión del Sonido con Playtron

Abstract

Esta investigación se ampara en el paradigma interpretativo para emprender un abordaje idiográfico, exhaustivo, plural y descriptivo de la enseñanza de la música en el Grado de Educación Primaria impartido en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte y Estudios Interdisciplinares de la Universidad Rey Juan Carlos. Con el propósito de interpretar y comprender los significados socioeducativos y culturales que se han construido en torno a la Educación Musical se asumió la pluralidad metodológica que caracteriza a los estudios cualitativos para dar una mirada fenomenológica-hermenéutica a través de sus actores sociales en el periodo académico 2023-2024. Esto se tradujo en un ejercicio crítico, reflexivo y circular que implicó las dimensiones más generales y las más particulares del problema, las visiones y construcciones humanas que se han ensamblado en la Universidad, y los desafíos y aspiraciones para lograr la calidad y sostenibilidad educativa de cara a las metas de la Agenda 2030 de Educación. En esta labor, la revisión exhaustiva de la literatura preexistente dio paso a observaciones de campo y encuentros dialógicos a partir de los cuales emergieron categorías y subcategorías de análisis vinculadas a la gestión del sonido, el control corporal, el fraseo cuadrático, el uso de mediadores tecnológicos y otros factores contextuales. El estudio se extendió hacia el diseño e implementación de sesiones de práctica musical caracterizadas por la interacción socioeducativa entre iguales, la ejecución colectiva de patrones rítmicos melódicos y la circulación propositiva del conocimiento musical. Se concluye que este tipo de dinámica musical mejora el clima de clase, estimula la coordinación motriz y la participación creativa, fomenta la comprensión intuitiva de la música y contribuye con el aprendizaje musical del alumnado con formación generalista. Para estos fines, sin embargo, conviene introducir elementos transformadores del currículo, innovar las estrategias de enseñanza e integrar nuevas tecnologías que favorezcan la práctica musical en contextos educativos no especializados. Los hallazgos de esta investigación pueden armonizarse con estudios posteriores orientados a la mejora de la respuesta educativa, la adopción de tecnologías en el aula de música y la intervención innovadora en contextos universitarios, así como habilitar otras líneas de investigación vinculadas a la musicoterapia, la educación especial y la formación docente, que estén comprometidas con prácticas educativas interactivas e inclusivas.