AICLE en enseñanzas instrumentales: impacto en adquisición de contenido, lengua extranjera y habilidades pianísticas

Abstract

En un contexto de creciente internacionalización, el conocimiento del inglés ha adquirido una importancia crucial, consolidando su posición como lingua franca mundial. En España, esta tendencia ha llevado a la adopción de medidas para el fomento del bilingüismo en la educación general, sin embargo, sigue existiendo una laguna en la integración del inglés en los planes de estudio de los conservatorios de música. Este vacío no solo afecta a los estudiantes, que requieren conocimientos de terminología musical para el mercado laboral global, sino que también repercute en las oportunidades de formación del profesorado. La investigación académica existente es limitada y sigue principalmente dos enfoques: el inglés con fines específicos (ESP, en sus siglas en inglés) y el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Con el fin de aumentar el corpus de conocimiento en este campo, se llevó a cabo un estudio de caso con tres estudiantes de piano en un conservatorio profesional de música de la Comunidad Valenciana. Este trabajo evalúa el efecto de la introducción de elementos de AICLE sobre tres aspectos: contenidos curriculares teóricos, aprendizaje de lenguas extranjeras y ejecución instrumental. Utilizando un enfoque de investigación mixto, se abarca el análisis de entrevistas iniciales con los alumnos y cuestionarios, así como los resultados académicos obtenidos antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados sugieren que el uso del enfoque AICLE mejora los conocimientos curriculares y la competencia lingüística sin afectar a las habilidades pianístico-instrumentales. En definitiva, este estudio pone de relieve la importancia de integrar eficazmente el aprendizaje de idiomas en el currículo de los conservatorios de música.