El arte como recurso didáctico: sinergias entre la educación patrimonial y cívica en la educación primaria

Abstract

El capítulo destaca que el patrimonio artístico y cultural constituye un elemento esencial en la construcción de la identidad individual y colectiva, influyendo en la organización familiar, tradiciones y hábitos, así como en la formación moral del individuo a través de su interacción con adultos, iguales y medios de comunicación. Desde esta perspectiva, un objetivo central de la educación es facilitar la apropiación cultural y el desarrollo humano pleno, tal como plantean diversos autores que subrayan el valor del arte como recurso didáctico. La integración del patrimonio en la educación permite que los estudiantes, mediante la experimentación y la participación activa, organicen la información sobre su entorno y comprendan mejor los objetos, relaciones y fenómenos que lo conforman. A través de la observación y la imitación, los alumnos interiorizan normas y valores, convirtiendo el entorno en un “primer abecedario” formativo. El descubrimiento del medio, según investigaciones previas, constituye una fuente de aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales fundamentales para la educación en valores. Aunque el área de educación artística ha sido históricamente clave en la enseñanza del patrimonio, su presencia curricular se ha reducido desde la LOGSE, lo que ha debilitado su contribución a la preservación cultural. Sin embargo, el arte no solo desarrolla habilidades creativas y motoras, sino que está intrínsecamente conectado con la comprensión y valoración del patrimonio, aspecto esencial para su conservación. El capítulo concluye resaltando la relevancia del arte como recurso didáctico en Educación Primaria, tanto como fin en sí mismo como medio que suscita asombro, motivación y aprendizajes significativos.