EMOCIÓN, COGNICIÓN Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL: UN ESTUDIO SOBRE LA ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE EN EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

: El presente Trabajo de Fin de Grado aborda la adaptación del alumnado inmigrante en Educación Infantil desde una perspectiva que relaciona emoción, cognición y aprendizaje del español como segunda lengua. La llegada de niños y niñas no hispanohablantes al aula supone una experiencia especialmente sensible, ya que el contacto con una lengua desconocida se produce al mismo tiempo que la separación familiar y la incorporación al sistema educativo. A través de una revisión bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo, se analizan las principales aportaciones sobre la adquisición del lenguaje y la influencia de los factores afectivos en el aprendizaje de una segunda lengua. A partir de esta fundamentación, se plantea una propuesta pedagógica teórica basada en: el acompañamiento afectivo, el uso de rutinas cotidianas y la comunicación bimodal como recurso de apoyo temporal para facilitar la comprensión y la participación del alumnado. La propuesta defiende que la adquisición del español no debe entenderse únicamente como un proceso lingüístico, sino como una experiencia vinculada al bienestar emocional y a la integración progresiva en la vida del aula. En este sentido, el papel del docente resulta esencial para generar un entorno seguro, donde el niño pueda comenzar a interactuar y expresarse sin presión. El trabajo concluye destacando la necesidad de ofrecer respuestas educativas ajustadas a las necesidades reales del alumnado inmigrante desde las primeras edades.