LSE EN EDADES TEMPRANAS, ACERCAMIENTO A LA COMUNICACIÓN.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado analiza el papel de la comunicación gestual en la primera infancia (0-3 años), con especial atención a su relación con el desarrollo del lenguaje oral, el modelo Baby sign y la Lengua de Signos Española (LSE) como recurso educativo e inclusivo. A partir de una revisión bibliográfica, se examina cómo el gesto funciona como un sistema comunicativo temprano que precede y complementa al lenguaje verbal, así como su influencia en el desarrollo cognitivo, socioemocional y lingüístico del niño. El trabajo parte de la evidencia de que, en los primeros años de vida, existe una diferencia entre la capacidad comprensiva y la expresiva de las criaturas, lo que puede generar frustración y limitar la interacción social. En este contexto, el gesto se presenta como una herramienta natural de comunicación que facilita la expresión de necesidades y emociones antes de la adquisición del lenguaje oral. Se analizan aportaciones teóricas del desarrollo del lenguaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Tomasello, etc.), así como estudios empíricos que relacionan el uso de gestos con la adquisición del vocabulario y la estructura lingüística. De igual forma, se revisa el origen y evolución del modelo Baby sign, destacando sus beneficios potenciales en la comunicación temprana, la regulación emocional y la interacción adulto-niño, sin que ello suponga un retraso en el desarrollo del lenguaje oral. No obstante, la evidencia también señala que sus efectos dependen en gran medida del contexto interactivo y de la calidad del entorno comunicativo. Para finalizar, se analiza el papel de la LSE en el ámbito educativo, destacando su valor inclusivo dentro del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su potencial para mejorar la participación del alumnado en educación infantil, incluyendo a niños con necesidades específicas de apoyo educativo. Se concluye que el gesto y los sistemas signados deben entenderse como herramientas complementarias al lenguaje oral, con un impacto positivo en la comunicación temprana cuando se integran en prácticas educativas sensibles y estructuradas.