TIKTOK Y REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA, USOS RIESGOS Y ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Abstract

En la actualidad, niños, niñas y preadolescentes crecen en un entorno digitalizado, caracterizado por la presencia de dispositivos tecnológicos y el acceso temprano a Internet. En este sentido, esta realidad favorece su incorporación a redes sociales desde edades tempranas, integrándolas en sus formas de ocio, comunicación e interacción. Asimismo, estos cambios trascienden el ámbito digital e influyen en su vida cotidiana, relaciones y dinámicas sociales. El presente estudio tiene como objetivo analizar los principales usos de TikTok y otras redes sociales en alumnado de Educación Primaria y edades próximas, identificar los riesgos asociados y desglosar las implicaciones educativas relacionadas con la alfabetización mediática y digital. Para ello, se ha realizado una revisión bibliográfica narrativa basada en investigaciones empíricas de los últimos cinco años, localizadas principalmente en la Biblioteca de la Universidad Rey Juan Carlos y Google Académico. Se seleccionaron 29 estudios relevantes para el objeto de análisis. En los resultados, se observa que TikTok, YouTube, WhatsApp e Instagram son las redes más utilizadas en estas edades, principalmente para el entretenimiento, la comunicación, el consumo de vídeos y la interacción entre iguales. Se identifican riesgos académicos y cognitivos y riesgos personales y sociales asociados al FOMO, la autoimagen y la validación social. Asimismo, y como solución al problema, la alfabetización mediática y digital puede abordarse desde la escuela y el acompañamiento. Por tanto, se concluye que TikTok y otras redes sociales no deben abordarse únicamente desde la restricción, sino desde una educación mediática que permita al alumnado comprender qué consume, qué comparte, cómo se expone y cómo puede participar de forma consciente, crítica y segura.