FROM DIGITAL CONSUMERS TO CRITICAL CITIZENS: THE EDUCATIONAL VALUE OF MEDIA AND DIGITAL LITERACY

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado investiga y revisa la relación entre la alfabetización mediática y digital en un entorno de desarrollo de pensamiento crítico en niños y adolescentes, con el objetivo de analizar cómo estas competencias educativas hacen que los estudiantes pasen de consumidores pasivos a ciudadanos digitales activos, responsables, reflexivos y críticos en la sociedad actual. Metodológicamente, el proyecto se basa en una revisión cualitativa sistemática de literatura académica autorizada y datos de artículos institucionales, estableciendo criterios que sintetizan diferentes marcos sobre educación, desarrollo cognitivo y habilidades digitales. Los principales hallazgos muestran que los niños con conocimientos tecnológicos nativos interactúan con las pantallas desde sus primeros años de edad pero la fluidez no equivale a una comprensión crítica, lo que genera obstáculos asociados a la sobreestimulación y problemas de salud mental. Además, la literatura demuestra que las estrategias educativas sobre pensamiento crítico son significativamente más efectivas que la desinformación, las noticias falsas y los discursos mediáticos sesgados. Por lo tanto, dadas estas narrativas, este trabajo plantea una cuestión: una vez integrada la tecnología en sus vidas cotidianas, ¿cómo podemos garantizar que hagan un uso crítico de ella? La conclusión principal subraya que las alfabetizaciones mediáticas y digitales deben integrarse transversalmente en todo el currículo de Educación Primaria, ya que el pensamiento crítico funciona como un moton indispensable para fomentar la participación democrática, el razonamiento cívico en línea y la conciencia crítica en el aula para garantizar una ciudadanía futura autónoma y responsable.