APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO CON TDA Y TDAH EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS.

Abstract

En este trabajo se aborda la atención a la diversidad en la etapa de Educación Infantil, enfocándose en los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) como factores con el fin de una modificación educativa integradora dentro del contexto de la Ley Orgánica para la Modificación LOMCE (LOMLOE). Constituye una fase crucial para el crecimiento intelectual, afectivo e interpersonal, y supone un pilar fundamental para el estudio futuro e integración escolar. Dentro del marco teórico, se tratan las bases de la formación integradora y la legislación actual LOMLOE y el Real Decreto 95/2022, los cuales favorecen una educación ajustada a las características personales de cada niño. Se detallan las manifestaciones más importantes del DEA y el TDAH, sus demandas educativas y consecuencias, subrayando los problemas de concentración, autocontrol, habla e interacciones sociales. También se señala la relevancia de la identificación y acción inmediata para impedir problemas educativos, así como emocionales. El estudio ahonda en estrategias formativas adaptadas para todos, tales como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por proyectos y el aprendizaje cooperativo, que promueven el entusiasmo, la implicación y dedicación de los niños. Dichos métodos, además del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), facilitan la adaptación de la educación a la pluralidad de la clase. En calidad de contribución práctica, se plantea una propuesta de intervención en la clase de educación infantil, a partir de una serie de ejercicios organizados, entretenidos y diversas, con modificaciones concretas para aquellos niños con TDAH y DEA. El proyecto comprende la disposición del ambiente, el empleo de recursos gráficos, el fortalecimiento beneficioso y la colaboración entre los familiares y los especialistas. Los avances en la concentración, independencia, implicación y destrezas sociales evidenciadas en los logros anticipados validan la efectividad de las estrategias dinámicas e integradoras. En conclusión, se enfatiza la relevancia de una enseñanza adecuada e inicial con el fin de garantizar la igualdad y el crecimiento de todos los niños.