CODEFARM: UNA APLICACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN TABLETAS

Abstract

El Pensamiento Computacional es definido por J. Wing, J. Cuny y L. Snyder como ¿el proceso de solución de problemas de forma que un agente que procesa información pueda entenderlo¿. Diferentes estudios indican que practicar el Pensamiento Computacional desde etapas tempranas puede ayudar a desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la comunicación, además de fomentar la creatividad y el desarrollo de otras habilidades como el reconocimiento de patrones y algoritmos.

Jugar a videojuegos se ha vuelto una actividad cotidiana para la sociedad, tanto los juegos en móviles y en tabletas, como en ordenadores y consolas. Los niños desde pequeños utilizan la tecnología para jugar. Los videojuegos, cuyo propósito no es solo el de mantenernos entretenidos, pueden ayudarnos a aprender y practicar diferentes habilidades. Actualmente ya existen juegos que enseñan sobre historia, arte e incluso idiomas. Esto nos hace preguntarnos si podrían existir una aplicación que trabaje las habilidades del Pensamiento Computacional y que a su vez sea entretenido y divertido.

El objetivo del trabajo se centra en la creación de una aplicación educativa con minijuegos desarrollada en la plataforma Unity y diseñado para tabletas, cuyo propósito es ayudar al desarrollo de las habilidades que trabaja el Pensamiento Computacional para niños en edades comprendidas entre los cinco y los siete años. La aplicación ayudará a desarrollar habilidades que tengan que ver con la algoritmia, la descomposición de problemas, la abstracción y el análisis de datos.

Para comprobar el funcionamiento de la aplicación y mejorar diferentes aspectos de la interfaz, se ha seguido un proceso de Diseño Centrado en el Usuario realizando distintas evaluaciones. En primer lugar, se ha realizado una evaluación con distintos niños de entre 5 y 7 años correspondientes a los cursos de 3º curso del segundo ciclo de Educación Infantil y 1º curso de Educación Primaria. La evaluación se ha realizado mediante observación directa y ha ayudado a comprobar si la aplicación cumple con su principal cometido a la vez que a introducir ciertas mejoras para adaptarlo a las necesidades de los niños de estas edades. Además, se ha realizado la evaluación a profesores que imparten clase a niños de la edad determinada anteriormente y se les ha realizado evaluación usando observación directa y cuestionarios.

Finalmente, con la evaluación hemos obtenido que el minijuego más gustado y sencillo para los menores evaluados son los que se centran en la depuración de errores y el análisis de datos. Mientras que los más difíciles son aquellos en los que es necesario crear secuencias, es decir, aquellos en los que se trabaja la algoritmia y la descomposición de problemas. Por otro lado, los profesores también han aportado varios comentarios sobre cómo mejorar la interfaz y adaptarla a aquellos usuarios más pequeños.