Model the 4 Levels of Screening Instruction. An Introduction to Video Assessment Tools. Multi-Sensory Formative Assessments in the Classroom

Abstract

Tras observar en el aula a decenas de profesores observamos que el uso del video en el aula no estaba justificado bajo ningún pretexto significativo ni educativo, no reflejaba ningún aporte didáctico ni formativo. Al darnos cuenta de esta deficiencia, nos vimos motivados a desarrollar un modelo con niveles de instrucción específico para el uso del video en el aula. El Modelo de los 4 niveles de instrucción del video. El desarrollar este modelo y valorando la necesidad de paliar esta deficiencia en su uso nos llevó a realizar una pequeña investigación active entre los profesores en formación del South Essex College, Essex (United Kingdom) para evaluar dos video plataformas de evaluación online. De entre las cualidades pedagógicas del vídeo nos acercamos en este estudio a la capacidad evaluativa, el nivel 3 de instrucción. Los profesores tienen amplias posibilidades a la hora de elegir herramientas y planificar sus evaluaciones formativas. Sin embargo, no todas las estrategias de evaluación generan un nivel satisfactorio en cuanto al grado de motivación y participación entre los alumnos. Existe una gran variedad de estrategias para evaluar a los alumnos durante el desarrollo de las clases, sin embargo, en un aula del siglo XXI, no todas las estrategias generan el nivel deseado de compromiso y motivación de los alumnos. Método. Este estudio se lleva a cabo a partir de una intervención en el aula y consiste en una revisión empírica que compara dos video herramientas de evaluación multisensoriales, Spiral y Edpuzzle. El estudio mide el nivel de motivación y participación entre los estudiantes durante el desarrollo de las actividades evaluativas formativas, así como las opiniones de los estudiantes sobre ambas herramientas de evaluación una vez concluidas las actividades. La observación y métodos de investigación cuantitativa en forma de encuestas informaron este estudio. La muestra consistió en dos grupos de estudiantes de South Essex College del equivalente español al master de profesorado. Treinta y ocho docentes en formación conforman el total de nuestra muestra. Resultados. Los resultados muestran el impacto de las dos herramientas de video sobre la comunidad de formación docente en South Essex College. Nuestro estudio fue capaz de determinar la preferencia de los docentes en formación a partir de las siguientes preguntas: experiencia general, estimulación intelectual, diseño y claridad de la información, compromiso suscitado, interés despertado, evaluaciones bien definidas, legibilidad, fiabilidad del programa durante el desarrollo de la actividad y adaptabilidad de las herramientas a las necesidades específicas del alumnado. Discusión y conclusión: En trabajos anteriores ha investigado la efectividad de los videos para promover un aprendizaje activo. Sin embargo, no hemos encontramos estudios previos que examinen estas herramientas multisensoriales de video específicas bajo los criterios mencionados anteriormente.