El nosotros global en la formación del profesorado: el aula como ágora de ética y Democracia

Abstract

El capítulo aborda la falta de concreción en la formación ético‑cívica del profesorado, señalando que esta debería sustentarse en la “ética de mínimos” propuesta por Adela Cortina (2015). La autora plantea que, pese a la importancia de la ética para el ejercicio docente y para la construcción de sociedades democráticas, la formación actual se diluye bajo el concepto de transversalidad y queda expuesta al relativismo moral, lo que impide una preparación sólida y sistemática. Ante esta carencia, se defiende la necesidad de diseñar e implementar una asignatura específica de ética docente dentro del Máster Universitario en Formación del Profesorado. Esta materia debería contar con contenidos, objetivos, competencias y criterios de evaluación claramente definidos, garantizando que los futuros docentes adquieran una base ética coherente y aplicable a su práctica profesional. El texto también subraya la importancia de concebir el aula como un ágora donde se construye lo social y lo político —entendido como convivencia democrática, no como partidismo—, y donde el profesorado desempeña un papel clave en la formación de ciudadanos críticos. Finalmente, se presentan resultados de un estudio realizado con estudiantes del Máster en la Universidad Rey Juan Carlos (curso 2021‑2022). Estos datos reflejan su percepción sobre la escasa formación ética recibida, su valoración positiva de incorporar una asignatura específica de ética docente y su reflexión sobre la dimensión política de la educación, especialmente en relación con la diferencia entre enseñar de manera democrática o dictatorial.