LA PSICOMOTRICIDAD COMO HERRAMIENTA DE AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

El presente trabajo de fin de grado plantea una propuesta de intervención educativa para fundamentar la psicomotricidad dirigida como una herramienta para la identificación y la autorregulación tónico-emocional en el segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, donde la implementación práctica se lleva a cabo en un aula de 15 alumnos de 4 años. Este trabajo se fundamenta de manera sólida en los principios de diferentes preceptores de la historia de la psicomotricidad, quienes demuestran que el plano corporal, la modulación muscular y el diálogo tónico son el principal medio de la afectividad infantil. La metodología se concreta en un proyecto de intervención estructurado en 8 sesiones ordenadas en un diseño de espiral, iniciando así con las cuatro emociones, siendo estas alegría, tristeza, enfado y miedo, siguiendo con una sesión para cada una de ellas, continuando con la diferenciación entre ellas y, terminando con una sesión de las emociones en conjunto. Por su parte, el sistema evaluativo se basa en la aplicación de escalas de estimación de frecuencia y en una rúbrica analítica sobre las sesiones hechas, garantizando una recogida de datos cualitativa, rigurosa y procesual, que permite valorar de forma objetiva la evolución motriz, afectiva y expresiva de cada alumno a lo largo de todo el proyecto de intervención.