ESTUDIO DEL TEA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

El presente Trabajo Final de Grado consiste en una propuesta de evaluación e intervención para trabajar el desarrollo emocional y habilidades adaptativas en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este trastorno se caracteriza por dificultades en la interacción social, la comunicación verbal y no verbal, así como en el comportamiento. El TEA se manifiesta de distinta manera en cada persona, con características y necesidades muy diferentes, lo que hace imprescindible una intervención temprana individualizada. Este trabajo aborda la evolución y la gestión emocional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con el objetivo de diseñar una propuesta que responda a sus necesidades específicas dentro del ámbito escolar. Se destaca la importancia de la inclusión en el aula, la adaptación de nuevas estrategias educativas y la importancia de una intervención temprana. Además de promover el bienestar emocional y social, se propone una serie de herramientas y actividades prácticas diseñadas para trabajar aspectos clave del niño con TEA. Estas actividades se centran en áreas como el aseo, la identificación y expresión de emociones, la gestión de rutinas diarias, la interacción positiva con sus iguales y adultos, y el fomento de la autonomía en tareas cotidianas. El diseño de esta propuesta tiene como base la necesidad de garantizar una verdadera inclusión educativa. Para ello, se plantean estrategias adaptadas con el fin de facilitar que el niño TEA se sienta valorado, comprendido y participe activamente en el aula junto a sus compañeros. En cuanto a la evaluación, se propone una metodología cualitativa e individualizada que combina diferentes instrumentos y técnicas. Entre ellos se encuentran la observación directa en situaciones naturales del aula, entrevistas con la familia y el equipo docente, y registros anecdóticos que recojan conductas relevantes, dificultades y avances. Esta evaluación continua permitirá valorar tanto el punto de partida como la evolución del niño a lo largo de la intervención, para poder ajustar las estrategias educativas a sus necesidades.