INTRODUCCIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado, correspondiente al plan de estudios del Grado de Lengua de Signos y Comunidad Sorda de la Universidad Rey Juan Carlos, analiza la introducción de la Lengua de Signos (LS) en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) durante la etapa de la primera infancia. La comunicación constituye un factor clave para el desarrollo personal, educativo y social. El TEA se caracteriza principalmente por contar con dificultades persistentes en la interacción social y en el uso del lenguaje verbal y no verbal. Por ello, este estudio plantea la necesidad de analizar recursos viso-gestuales que faciliten el acceso a la participación educativa y a la comunicación. Este trabajo se lleva a cabo mediante una revisión bibliográfica que analiza el reconocimiento de las lenguas de signos como lenguas naturales, así como las características de las lenguas de signos y la Comunicación Bimodal en el ámbito educativo, y las necesidades comunicativas de los alumnos con TEA. Estos estudios analizados indican posibles beneficios de los sistemas de comunicación signados en la interacción social y en la comunicación en edades tempranas, aunque la evidencia específica en alumnos TEA es limitada. Asimismo, este trabajo se sitúa dentro del marco de la educación inclusiva y la normativa vigente, centrándose en la aplicación real de estos recursos en el aula.