Uso do Instagram® como ferramenta de aprendizagem e divulgação de chaves de diagnóstico em medicina oral

Abstract

As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e as redes sociais são amplamente utilizadas por estudantes de saúde. Em Espanha, o acesso móvel e o uso do Instagram são elevados, o que sugere potencial para apoiar a aprendizagem visual em disciplinas com forte componente baseada em imagens, como Medicina Oral. Objetivo: Avaliar a aceitação e o impacto inicial de uma intervenção que integrou publicações no Instagram para consolidar chaves de diagnóstico de lesões orais em estudantes da unidade Patologia Médica Oral e Periodontia I. Métodos: Estudo quase‑experimental (antes‑e‑depois, sem controlo) numa disciplina da URJC/FCURJC. Sete grupos de estudantes, cada um com um tutor, produziram posts multi‑imagem com chaves de diagnóstico baseadas em casos clínicos/histológicos autorizados. O desenvolvimento foi feito em PowerPoint, revisto pelo tutor, apresentado à turma e publicado na conta institucional (@medicinaoralurjc). Dois peritos externos em Patologia Médica Oral avaliaram os conteúdos com base em parâmetros predefinidos; contabilizaram‑se métricas do Instagram (alcance, seguidores, interações). Resultados: Observou‑se crescimento de seguidores de 51,14% e aumento de contas externas alcançadas de +130,375% (tal como reportado pela plataforma) correspondendo a 10.400 contas que visualizaram o perfil durante o período do projeto. A difusão ocorreu principalmente em Espanha (93%), com destaque para Madrid (33,1%); outros países alcançados incluíram Venezuela, Portugal e Índia. O grupo etário com maior visualização foi 25–34 anos. Os peritos (n=2) realizaram apreciação qualitativa e contabilizaram “gostos” por publicação. Conclusões: A integração do Instagram mostrou‑se viável, com elevado alcance e participação dos estudantes, favorecendo interação docente‑discente e competências de divulgação científica. São necessários dados educacionais pré/pós e análise de fiabilidade das avaliações para robustecer a evidência e informar a adoção curricular.