EDUCAR CON LO QUE NOS RODEA: EL PATRIMONIO COMO RECURSO PARA CONSTRUIR CONCIENCIA HISTÓRICA Y RESPETO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Abstract

La investigación analiza las posibilidades pedagógicas de la educación patrimonial en relación con la construcción del vínculo con el entorno, el desarrollo del sentimiento de pertenencia y el conocimiento de la comunidad próxima. Asimismo, analiza el papel del docente como mediador cultural y la necesidad de adaptar el patrimonio a experiencias acordes con las características evolutivas del alumnado de tres años. Para ello, se elabora un marco teórico enfocado en la evolución del concepto de patrimonio, la educación patrimonial y sus aplicaciones didácticas en Educación Infantil. Posteriormente, se diseña una propuesta de intervención contextualizada en el entorno de Fuenlabrada y dirigida a alumnado de tres años, basada en metodologías activas, experienciales y participativas. Como principal conclusión, el trabajo permite constatar que la educación patrimonial en Educación Infantil puede incorporarse al aula de forma realista y coherente con el currículo actual cuando se parte de experiencias cercanas, manipulativas y emocionalmente significativas para el alumnado. Asimismo, se evidencia que el patrimonio cotidiano constituye un recurso pedagógico adecuado para favorecer procesos de observación, exploración y relación con el entorno cercano desde edades iniciales.