Alfabetización digital en estudiantes universitarios con discapacidad intelectual y trastorno del espectro autista

Abstract

Este estudio emana del programa de Empleo Juvenil cofinanciado por la Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo. Busca conocer la autoeficacia percibida en competencia digital en estudiantes universitarios con discapacidad intelectual y autismo tras recibir un taller, centrado en alfabetización digital, basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Se emplea un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño pretest-postest en un solo grupo experimental. Se sigue un muestro no probabilístico por conveniencia. La muestra incluye todo el universo muestral (N=14) de 18 a 29 años con al menos un 33% de discapacidad reconocida y diagnóstico de discapacidad intelectual o TEA. La autoeficacia en competencia digital es valorada mediante la adaptación al castellano de la herramienta “The Digital Self-Efficacy" antes y después del taller. El análisis de datos incluye estadísticos descriptivos e inferenciales, concretamente, pruebas no paramétricas. Los resultados advierten que el tamaño del efecto es indicativo del impacto positivo de esta práctica. En conclusión, este estudio pone de manifiesto que el abordaje de la competencia digital, a través del DUA, en estudiantes universitarios con discapacidad intelectual y TEA deriva en un impacto positivo que repercute en el ámbito educativo, socioafectivo y prelaboral.