AULA TEA: ANÁLISIS DEL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE AULAS ESPECÍFICAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO EN CENTROS ORDINARIOS DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

Abstract

En los últimos años, la educación inclusiva se ha convertido en un importante reto para toda la sociedad, con el objetivo de ofrecer una respuesta educativa de calidad y equitativa para todo el alumnado, teniendo en cuenta las necesidades individuales de cada uno de ellos. Como consecuencia, han surgido diferentes modalidades de escolarización, diseñadas todas ellas con el fin de garantizar una educación personalizada y adaptada a la diversidad de estudiantes. Entre los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) se encuentran aquellos con un diagnóstico en Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) que, en su mayoría, son escolarizados en centros ordinarios, en los que se han creado las denominadas Aulas TEA, convirtiéndose estos centros en Centros de Atención Preferente para alumnado con TEA. El presente trabajo tiene como objetivo investigar el impacto derivado de la creación de las Aulas TEA en los centros ordinarios de la Comunidad de Madrid. Para ello, se analizará tanto la opinión de los docentes acerca de esta modalidad educativa como los elementos organizativos y metodológicos que se han visto modificados. Por último, se detallarán aquellos aspectos que deben ser transformados en un futuro, para conseguir que la combinación de la enseñanza en el aula de referencia y el Aula TEA, persiga los objetivos con los que se creó.