Importancia de los aspectos ético‑cívicos y emocionales en la formación del profesorado

Abstract

Desde el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Rey Juan Carlos, diversos docentes —entre ellos Juan José Salvado y Soraya Oronoz— defienden la necesidad de un modelo de Aprendizaje‑Enseñanza innovador que trascienda la mera transmisión conceptual. Su propuesta enfatiza el desarrollo integral del futuro profesorado mediante la adquisición de competencias socioemocionales, éticas y cívicas, fundamentales para una educación alineada con los retos contemporáneos. En esta línea, el profesor Juan José Salvado implementó, durante los cursos 2018/2019, 2019/2020 y 2020/2021, una experiencia formativa basada en la metodología de Aprendizaje‑Servicio (ApS) en la asignatura Deontología: Ética y Responsabilidad Social de la Educación. Esta metodología fue seleccionada por su fuerte conexión con la educación emocional, la ciudadanía activa y los modelos pedagógicos vivenciales, tal como señalan Puig‑Rovira, Gijón y colaboradores (2011). Frente a enfoques centrados exclusivamente en contenidos conceptuales, el ApS favorece procesos educativos más significativos, prácticos y orientados a la formación ética y social del alumnado. El análisis de los resultados de esta experiencia —con una muestra total de 168 estudiantes— permite establecer vínculos entre la aplicación del ApS, el desarrollo de la Responsabilidad Social Educativa y la mejora del rendimiento académico. Asimismo, se observan beneficios en la educación emocional, el aumento de la atención y la motivación, así como en la creatividad y la memoria. En conjunto, la experiencia demuestra que la carga emocional y la conexión con la realidad propia del ApS potencian los procesos cognitivos y constituyen una vía eficaz para integrar la Educación en Valores en la formación docente de manera crítica, participativa y transformadora.