ESPACIOS QUE PROTEGEN. UNA APROXIMACIÓN DESDE LA ARQUITECTURA A LA PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

Abstract

El acoso escolar se reconoce como un importante problema de salud pública que afecta a infancia y juventud en todo el mundo. Este Trabajo Fin de Grado estudia la influencia del entorno físico y los espacios educativos en el bienestar emocional y las conductas para la prevención del acoso escolar. El objetivo general es establecer una relación entre arquitectura y acoso escolar, integrando perspectivas de neurociencia y neuroarquitectura para mejorar el bienestar y la seguridad del alumnado. La metodología se ha estructurado a partir de una revisión bibliográfica, apoyada por la elaboración de un instrumento de evaluación y una propuesta de intervención en un caso de estudio. Durante la investigación se han identificado parámetros clave relacionados con las emociones, el diseño espacial y la conservación, centrados en la experiencia arquitectónica a partir de la luz natural, la biofilia, el confort ambiental, la disposición espacial o la sensación de seguridad y pertenencia. Además, el instrumento se ha utilizado como una herramienta práctica para el diagnóstico de factores que favorecen o dificultan la convivencia. Dada la relación que tienen la arquitectura y las emociones, se podría intervenir en el espacio escolar para provocar emociones agradables que, de algún modo, prevengan situaciones de acoso y de conflicto, influyendo positivamente en el bienestar de las personas que habitan los centros educativos.