Rodríguez Calzada, Lorena2025-07-312025-07-312025https://hdl.handle.net/10115/97097Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2025. Directores: Dr. Maximiliano Paredes Velasco Dr. Jaime Urquiza FuentesLa tecnología ha modificado la manera en que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior, impulsando metodologías que buscan adaptarse a los intereses y formas de aprendizaje del alumnado actual. En este contexto, los juegos serios han cobrado relevancia como una estrategia eficaz para mejorar la motivación y el rendimiento académico. Se trata de juegos diseñados con un propósito educativo que combinan dinámicas lúdicas con la adquisición de conocimientos, permitiendo una mayor participación y un aprendizaje más significativo. Este trabajo tiene como objetivo analizar el impacto del uso de juegos serios en la enseñanza de hojas de cálculo en educación superior, evaluando su efecto en la motivación, el rendimiento académico y el nivel de implicación del alumnado. Para ello, se diseñaron y aplicaron dos juegos serios en distintas cohortes de estudiantes de la Universidad Rey Juan Carlos a lo largo de varios años. A través de estos juegos, se buscó facilitar la comprensión de conceptos clave, fomentar la participación activa y mejorar la percepción del alumnado sobre la asignatura. El estudio se llevó a cabo mediante una investigación principalmente cuantitativa basada en un diseño cuasi experimental, utilizando cuestionarios de evaluación de la motivación, pruebas de conocimientos y análisis comparativos del rendimiento académico entre un grupo experimental, que trabajó con juegos serios, y un grupo de control, que siguió una metodología tradicional. Además, se tuvieron en cuenta aspectos cualitativos como la percepción del alumnado sobre la dinámica de los juegos y su impacto en la experiencia de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que el uso de juegos serios en el aula tiene un efecto positivo en la motivación y el compromiso del alumnado. Se observó que quienes participaron en la experiencia con juegos serios mejoraron significativamente su rendimiento académico, mostraron mayor interés en la materia y aumentaron su participación en actividades no obligatorias, en comparación con el grupo de control. Los resultados evidencian que la co-creación o co-diseño del juego por parte del alumnado mejora su efectividad, favoreciendo una mayor interacción y una mejor predisposición hacia el aprendizaje práctico. Esto sugiere que los juegos serios pueden ser una alternativa efectiva a las metodologías tradicionales en determinadas asignaturas. Esta investigación aporta evidencia sobre el potencial de los juegos serios como herramienta didáctica en la educación superior, destacando su capacidad para dinamizar el aula y mejorar el aprendizaje del alumnado. A partir de estos hallazgos, se plantea la posibilidad de seguir explorando el uso de los juegos serios en otros ámbitos de la enseñanza universitaria, con el objetivo de seguir innovando en las estrategias pedagógicas y optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.esAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/juegosenseñanza superioraprendizajeThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccess