Urquiza Fuentes, Jaime2010-03-022010-03-022010Urquiza Fuentes, J. (2010) Aprendizaje activo en informática educativa, el caso de la construcción de animaciones de programas. En "Actas del III Seminario de Investigación en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación - SITIAE 2007". Universidad Rey Juan Carlos, Dykinson. En Imprenta.http://hdl.handle.net/10115/3461En este capítulo analizamos los distintos niveles de implicación de los estudiantes con las animaciones de programas, en el marco de la enseñanza de la programación funcional. La evaluación mide los resultados a corto plazo de tres niveles de implicación distintos: sin visión, visión y construcción. Desde un enfoque general, tanto ver como construir mejoran significativamente los resultados de los alumnos, sobre todo en los niveles superiores de la taxonomía de Bloom, análisis y síntesis. Sin embargo, entrando más en detalle con los conceptos tratados, parece que los temas más abstractos se benefician más de explicaciones añadidas, ya sea en las propias animaciones o del profesor, que de una mayor implicación construyendo animaciones. En temas con menor grado de abstracción las animaciones, verlas o construirlas, implican una mejora significativa. Además, según la opinión de los alumnos, la construcción de animaciones es una tarea que la gran mayoría utilizaría como ejercicio educativo, ya sea sola o acompañada de la consulta de animaciones.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Informáticainfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/openAccess1203.23 Lenguajes de Programación