Luelmo del Castillo, María JoséArroyo Martínez, Laura2025-07-142025-07-142025-07-142386-3374 (online)0213-0610 (print)https://hdl.handle.net/10115/92217La investigación que se presenta tiene como objetivo principal analizar un modelo de diario de aprendizaje que se ha implementado en la asignatura ‘Didáctica de la Lengua inglesa’ del grado de Educación Infantil de la Universidad Rey Juan Carlos. Para ello se ha empleado una metodología de carácter cualitativo en la cual se analizan los resultados de los porfolios de los estudiantes en base a los siguientes parámetros: categorización, periodicidad, datos visuales, trabajo en clase, prospectiva y reflexión. El análisis de los diarios arroja las siguientes resultados: el número de estudiantes que lo usaron fue alto, aunque todavía es demasiado el de aquellos que no lo realizan; existe una gran variedad de opciones en la ordenación de los materiales, así como en la selección de los materiales que los estudiantes incluyen dentro del mismo; se dan diferencias notables en el uso que dan los estudiantes a la herramienta y a la profundidad del mismo; por último, también es diverso cuánto y cuándo lo utilizan. Estos resultados cuantitativos nos llevan a extraer las siguientes conclusiones: la herramienta de portafolio posee un alto rendimiento, es fácilmente extrapolable a diversos contextos y permite una gran versatilidad de empleo, según lo interpreten los estudiantes.esAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/FORMACIÓN DEL PROFESORADODIARIO DE APRENDIZAJEDIDÁCTICA DE LA LENGUA INGLESAE-PORTFOLIOArticleinfo:eu-repo/semantics/openAccess