Rabadán Pérez, FranciscoCosculluela-Martinez, CarolinaIbar Alonso, Raquel2024-02-052024-02-052016Rabadán Pérez, F., Cosculluela-Martínez, C., & Ibar Alonso, R. (2016). La posibilidad de aprobar de los alumnos que han consumido más de una convocatoria aumenta si deciden el modo en que se les enseña. In D. García Lázaro & J. J. Rienda Gómez (Eds.), Congreso Iberoamericano de Educación: Motiva , Crea y Aprende (p. 34). Madrid: Universidad Rey Juan Carlos. Retrieved from https://eciencia.urjc.es/bitstream/handle/10115/13980/MCA.pdf?sequence=5&isAllowed=y978-84-608-4604-8https://hdl.handle.net/10115/29598En el grupo de Grado de Economía de Fuenlabrada de la URJC y en relación con las asignaturas de Estadística I y Estadística II, se ha realizado una prueba para contrastar el efecto en los resultados académicos de la metodología tradicional frente a distintas metodologías innovadoras. Estas se basan en situar al alumno como protagonista en la comunicación docente y en el proceso de decisión de qué metodología es más eficaz para obtener mejores resultados. Al ser el mismo grupo de individuos y las asignaturas homogéneas en temática y dificultad respecto del aprendizaje, esto nos permite comparar resultados y realizar contrastes de hipótesis estadísticos. Se analizan si existen diferencias entre el comportamiento de los alumnos en primera convocatoria y la generalidad de los matriculados en relación con la metodología utilizada. Concluiremos que las nuevas metodologías, basadas en el protagonismo del alumno como decisor en la metodología docente, tienen un efecto positivo en las calificaciones aquellos alumnos que han consumido la primera convocatoria.spaAtribuci�n-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Cambio de metodología docentemotivación del alumnomplicación en el proceso de aprendizajesinergiainfo:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/openAccess