Martin Santos, Veronica2024-07-042024-07-042024-07-02https://hdl.handle.net/10115/36731Trabajo Fin de Grado leído en la Universidad Rey Juan Carlos en el curso académico 2023/2024. Directores/as: María Dolores Riveiro LemaEl acusado desarrollo tecnológico de las sociedades modernas nos invita a reflexionar sobre las implicaciones éticas de utilizar la Inteligencia Artificial (IA) en las aulas de Educación Infantil y a explorar el impacto de la tecnología digital en el aprendizaje y el desarrollo madurativo del alumnado. El futuro se dibuja tecnificado y difuso en la vorágine de una nueva ola que modificará la forma en la que entendemos la educación. El pensamiento crítico seguirá siendo la mejor herramienta para fomentar la autonomía y el desarrollo de las capacidades que hacen posible la comprensión textual, el manejo de un vocabulario complejo o la identificación de fakenews. Las próximas generaciones se enfrentan al reto de moverse en un mundo en el que tienden a disolverse los límites entre la realidad y las recreaciones de la realidad. Esta hipertecnificación, a la que ya no es ajena la Educación Infantil, exigirá cada vez con mayor urgencia un control ético que permita hacer un uso responsable e informado, favoreciendo así desde las primeras etapas educativas un desarrollo social más sano y respetuoso con la naturaleza humana. Desde el albor de los tiempos, los filósofos susurran que para pensar con claridad hay que caminar.spaCreative Commons Atribución 4.0 Internacionalhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcodeEducación InfantilInteligencia Artificial (IA)ÉticaPensamiento Críticoinfo:eu-repo/semantics/studentThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccess