Ros-Martín, IreneNúñez-Bravo, Paula M.Escudero-López, Elena2025-01-312025-01-312024978-84-92409-91-4https://hdl.handle.net/10115/73837En un momento de revisión de fórmulas residenciales para los núcleos urbanos de entornos rurales como el que se vive hoy en la España vacía, parece necesario prestar atención a lo sucedido con los focos culturales de estas localidades, representados en muchos casos por las escuelas y su evolución hacia focos dinámicos, estáticos o en decadencia. El objetivo de la presente investigación es realizar una revisión histórica de la construcción de escuelas rurales en la comarca de Sanabria y analizar su proceso de transformación y adaptación a las circunstancias de cada época. El inicio del siglo XX gozó de una gran actividad legislativa en materia de construcciones escolares gracias a la creación de la Oficina Técnica de Construcción de Escuelas en 1920. Se asignó a cada provincia un arquitecto director de obras para gestionar la construcción de las escuelas en función de las necesidades y características de cada municipio. Los planos modelo de la oficina técnica supusieron la formalización de una arquitectura escolar adaptada a cada región española y proyectada desde las necesidades pedagógicas, técnicas e higiénicas. Este hecho favoreció la construcción de escuelas en las zonas rurales, que fueron sustituyendo, poco a poco, a los pequeños espacios a modo de aula integrados dentro de edificios existentes. Los municipios más pequeños se dotaron con escuelas unitarias segregadas y, aquellos con mayor número de habitantes o que debían aglutinar a los niños de varias poblaciones cercanas, contaron con escuelas graduadas de seis o doce secciones. En la comarca de Sanabria (Zamora), las primeras casas-escuela sustituyeron a los espacios docentes existentes, ubicados en la propia casa del maestro del pueblo a partir de 1925. Las primeras escuelas contaron escaso alumnado al priorizar el trabajo en el campo a la educación, ya que la agricultura y ganadería eran los focos sobre los que giraba la vida de los habitantes de la comarca y también su economía. La emigración del campo a la ciudad durante la segunda mitad de siglo obligó al cierre de muchas escuelas unitarias, concentrándose toda la actividad educativa actual en solo dos núcleos urbanos de las ochenta y siete pedanías existentes. La relevancia de los edificios escolares rurales y su efecto atractor de vida y productor de conocimiento merece una mirada detenida hacia su evolución a actualizadas construcciones o su reutilización con nuevos usos capaces de devolver a la vida espacios olvidados.esarquitectura escolarconstrucciones escolaresescuelas ruralesSanabriaBook chapterinfo:eu-repo/semantics/closedAccess