Examinando por Autor "Mellado-Moreno, Pedro C."

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Evaluación de recursos digitales en abierto para la competencia digital y mediática desde una perspectiva educomunicativa
(Universidad de Alicante, 2023-07-01) Mellado-Moreno, Pedro C.; Bernal-Bravo, César
La creación y uso de Recursos Educativos Digitales en Abierto emerge como uno de los elementos prioritarios de la Competencia Digital Docente en su vertiente digital y mediática, fundamental para la construcción y divulgación de conocimiento fiable frente a la expansión de las noticias falsas. Este trabajo propone y describe un proceso de evaluación educomunicativa de este tipo de recursos dirigidos a la formación de estudiantes y profesorado en Competencia Digital Docente en el ámbito de la educación superior. Para ello se ha elaborado un cuestionario propio de escala tipo Likert (CEREDA) que se ha mostrado fiable a la hora de evaluar recursos digitales. Los resultados informan de una validación del cuestionario y de los recursos evaluados, estableciendo asociaciones que indican las cualidades que debe reunir los recursos digitales para ser considerados como innovadores, además de hallar diferencias significativas entre profesorado y alumnado en las percepciones que manifiestan sobre el nivel de accesibilidad de los recursos creados y evaluados.
Factors related to teaching quality: a validated questionnaire to assess teaching in Spanish higher education
(Taylor & Francis, 2022-06-17) Mellado-Moreno, Pedro C.; Lacave, Carmen; Sánchez-Antolín, Pablo; Molina, Ana I.
Quality in higher education requires the evaluation of the teaching-learning and assessment methodologies used by the teachers, the adaptation of the students, as well as the resources used. To respond to this need, this study aims to analyze the validity and reliability of the Factors Related to Teaching Quality (FRTQ) questionnaire, developed for this research. The sample was obtained among Spanish undergraduate students (n = 291). Validation was performed by a content and construct analysis through a review of the literature on the dimensions of teaching, learning and assessment, in addition to obtaining the measure of sampling adequacy and a factor extraction. Reliability was determined by Cronbach’s alpha. The validity and reliability of the questionnaire was confirmed, and the factor analysis showed a six-factor structured model: Functions of the assessment; Attention to diversity, Clarity and control of the educational process; Learning resources; Teaching resources; Assessment resources. The conclusions indicate the importance of approaching some aspects of the educational process from the dimensions of teaching and learning at the same time due to their transversal nature, as well as the relevance of having a useful instrument to evaluate the processes of change and improvement of teaching in Spanish higher education.
Perspectivas sobre o processo de ensino-aprendizagem-avaliação numa universidade portuguesa e outra espanhola
(Fundação Cesgranrio, 2022-07-01) Mellado-Moreno, Pedro C.; Borralho, António; Blanco-García, Montserrat
O artigo retrata um estudo que procurou a identificação de fatores de convergência e divergência de práticas pedagógicas para a compreensão do processo de avaliação das aprendizagens dos alunos na Universidade de Évora (Portugal) e na Universidade de Castilla-La Mancha (Espanha). A metodologia de investigação enquadrou-se no paradigma interpretativo através de uma abordagem mista cujos participantes foram os estudantes e os docentes dos cursos de formação de professores. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aos docentes, um questionário aos estudantes e a análise de documentos institucionais. Os resultados revelam uma forte relação entre as práticas pedagógicas, nas duas universidades, mas com algumas diferenças relevantes na dimensão avaliativa
La realidad extendida para explorar la educación geográfica, histórica y social
(Dykinson, 2023) Mellado-Moreno, Pedro C.; Tirado-Olivares, Sergio; Cózar-Gutiérrez, Ramón
La obra que lleva como título “LA REALIDAD EXTENDIDA PARA EXPLORAR LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA, HISTÓRICA Y SOCIAL”, coordinada por docentes de la Universidad Rey Juan Carlos y de la Universidad de Castilla-La Mancha se propone recoger a lo largo de sus ocho capítulos, la relevancia de los itinerarios didáctos y el papel que para estas actividades y otras tiene la tecnología digital en el área de la Didáctica de las Ciencias Sociales. En la educación contemporánea, los itinerarios didácticos han emergido como una herramienta poderosa para vincular el aprendizaje teórico con la experiencia práctica. El objetivo de esta metodología es lograr que el alumnado se involucre con su entorno, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo. En este libro, exploraremos cómo la Realidad Extendida aporta un nuevo impulso a los itinerarios didácticos como punto de encuentro interdisciplinar entre la historia y la geografía, proporcionando una metodología educativa innovadora que enriquece la comprensión histórica a través de la interacción con el entorno físico, social y virtual. Los itinerarios didácticos virtuales como recurso educativo son recorridos que rompen las barreras espacio-temporales e integran el estudio de lugares de relevancia histórica, cultural o natural con actividades educativas diseñadas para promover el aprendizaje activo. Estos itinerarios están cuidadosamente estructurados para maximizar el impacto educativo, combinando la teoría con la observación y la práctica. A través de la exploración directa del entorno, los estudiantes pueden experimentar de primera mano los contextos históricos y culturales, facilitando una conexión más personal y tangible con los contenidos curriculares. Explorar sitios históricos y culturales permite a los estudiantes establecer una conexión emocional y personal con los eventos y personajes del pasado. Al caminar por los mismos lugares donde ocurrieron hechos históricos significativos, los estudiantes pueden visualizar y empatizar mejor con las personas y los acontecimientos que estudian. Esta conexión emocional facilita una comprensión más profunda y duradera de la historia.